FILO E SOCIO ANTROPOLOGIA

O que você responderia à pergunta "O que é o homem?" Ou seja, "O que somos, eu, você, todos nós? Para começar adianto que estas são questões fundamentais da Filosofia e da Antropologia Filosófica. Mas por onde começar a respondê-las? Iniciemos o nosso caminho na tentativa de formularmos, em conjunto, uma resposta adequada ao nosso tempo à questão principal da Antropologia Filosófica, criando um conceito mais próximo daquilo que o mundo que nos rodeia nos propicia.

Podemos dizer que de todas as questões o problema que se encontra por trás de todos os outros é o da determinação do que seria o homem, qual é o lugar ocupado por ele na natureza, qual a sua relação com o cosmo, sua função no mundo e seu destino. Daí as perguntas: de onde viemos? Para onde vamos? Que poder temos sobre a natureza? Que poder a natureza tem sobre nós? Qual é o sentido da nossa existência? Essas são perguntas que ao longo da vida nos fazemos, mas que não são fáceis de serem respondidas porque não são próprias ao mundo da técnica, da produtividade, da mídia e do consumismo que nos cerca. Essas questões se referem à filosofia, ao exercício do pensamento, a um tipo de conhecimento importante, porém muito pouco relevante para a maioria das pessoas.

O problema do homem foi abordado, direta ou indiretamente por todos os filósofos comprometidos com o pensamento. Nesse sentido, Nicola Abbagnano afirma:

Pode especular-se sobre o Mundo, sobre o Ser, sobre a Verdade ou sobre a Justiça, podem fazer-se análises minuciosas dos procedimentos cognitivos e das ciências de que o homem dispõe, pode tentar-se determinar o que é o Bem absoluto ou o Mal absoluto, construir teorias monumentais e audaciosas visando a responder a todos os problemas do mundo, mas em todos os casos o único destinatário de todas essas especulações é o homem, que nelas procura algumas luzes que o passam a orientar na sua vida. ( Nomes e temas da filosofia contemporânea. p.9-11)

Toda filosofia autêntica tem no homem o destinatário último de suas questões e entende ser ele um de seus principais objetos de estudo. Pois, é de nós, seres humanos, que emana a transformação do mundo à nossa volta. Nós recebemos as conseqüências positivas e negativas da nossa atuação no mundo, isto é, todas as benesses e mazelas de nossos próprios atos.

Levando em conta nossa forma de estar e atuar sobre o mundo, nossas necessidades e criações, em Antropologia Filosófica nos interessa a busca da compreensão dos seguintes elementos: o universo simbólico humano, o mito, a espiritualidade e a religiosidade como formas específicas do homem se localizar no mundo; as produções técnicas, estéticas e artísticas como maneira de expressão e realização interna e externa da vida humana; a vida cultural e todo o universo das ideologias que constrói as culturas de massa e nos envolve num mundo de consumismo exacerbado e de indiferença ao que verdadeiramente importa em termos culturais; interessa-nos também as produções científicas e as questões éticas, morais e valorativas que envolve essas produções, sobretudo na área das ciência biológicas; a política e os problemas sociais que enfrentamos atualmente como a violência, as guerras e as drogas; a liberdade humana, as leis e as normas com todas as determinações e necessidades que as cercam; os aspectos positivos e negativos da revolução tecnológica contemporânea, no que diz respeito ao meio ambiente e à saúde desse meio, em que se inclui o próprio homem; enfim, interessa-nos o mundo do trabalho, a exigência de qualificação e os retornos econômicos e pessoais que temos em nossas profissões.

Todas essas questões envolvem as diversas dimensões de que se constitui o homem em sua racionalidade, passionalidade, condição metafísica, psicológica, técnico-produtiva e espiritual. Não podemos nos esquecer do fato do "homem não ser racional no mesmo sentido em que o quadrado tem quatro lados e o triângulo, três"; de que ele é livre para pensar e agir à sua maneira e que "esta liberdade é a capacidade que ele possui de escolher o seu caminho e de projetar de um ou de outro modo a sua vida [...]". (Nicola Abagnanno, p. 11) Seu aspecto livre pode, por conseguinte, apontar tanto para liberdade como para diversas formas de escravidão. Contemporaneamente, a Antropologia Filosófica atenta para o fato de que é necessário compreender melhor o homem "não tanto o homem em geral, na sua natureza e na sua essência imutável semelhante à de uma entidade matemática, mas o homem concreto, esse que cada um de nós sente viver em si próprio e descobre nos outros". (Ibidem)

Reafirmando Sócrates conhecer-se a si mesmo é o primeiro tema que envolve o homem na história da filosofia e também o tema de toda a antropologia filosófica. A reflexão sobre si, exige uma análise sempre renovada dos aspectos da nossa vida cotidiana e do conhecimento em termos científicos. Por isso não basta identificarmos os problemas no nível do senso comum, é preciso aprofundá-los no nível científico da pesquisa e do pensamento, bem como na forma especificamente curiosa e questionadora que a filosofia nos possibilita. É preciso, portanto, ultrapassar o simples nível da experiência pessoal e procurar o sentido das coisas em conceitos mais elaborados a fim de alcançar uma visão de conjunto da vida humana e dar-lhe a unidade e a profundidade necessária em meio à infinita multiplicidade das coisas. É preciso que nos esforcemos para que consigamos agrupar os acontecimentos de maneira a ter uma visão crítica sobre a realidade, para além do tecnicismo que engessa as nossas mentes. É preciso que tenhamos a coragem de criar nós mesmos os nossos próprios conceitos, na condição de seres autônomos e reflexivos.

Para a Antropologia Filosófica de que vamos tratar interessa muito mais do que simplesmente uma filosofia da vida, conversas ou observações ocasionais. Isso não significa, no entanto, que tenhamos que nos restringir à meras conceituações teóricas, o mais importante é o questionamento, a pesquisa, a capacidade de criar e expressar conceitos, o posicionamento crítico aprofundado e defensável, o rompimentocom as ideologias massificantes do dia-a-dia; a compreensão dos aspectos individuais e coletivos que determinam aquilo que somos e a nossa forma de estar no mundo.

Tomar o homem dialeticamente, isso é o que exige a Antropologia Filosófica. Nesse intento, é primordial não tanto um método, mas as questões colocadas; não tanto as respostas, mas a maneira de respondê-las. Veremos que as respostas nem sempre são as mesmas e que podem ser conduzidas em diferentes direções, visto que existem múltiplas tendências e disposições do homem em seu "ser plural": personalidade, sociedade, cultura, psiquismo, espiritualidade etc. Essa multiplicidade prova a complexidade da condição humana, que não se revela em uma única dimensão e que se mostra um terreno de aprofundamento árido e ao mesmo tempo instigante.

Em termos de História da Filosofia, o estudo do homem pelo homem, isto é, o conhecimento de si mesmo pode ser considerado a mais alta meta da investigação filosófica. Mesmo os mais céticos, não podem negar a importância e a necessidade da busca do autoconhecimento.

Faz parte da condição humana a interrogação sobre o seu passado, presente e futuro em diversas dimensões. A antropologia adquire um caráter filosófico quando busca compreender as diversas faces que compõem aquilo que é humano: o ser biológico do homem (sua estrutura física); as condições internas, subjetivas, a organização da personalidade e o inconsciente (o psíquico); a produção cultural nas diversas sociedades (a cultura); a construção e a formação do espaço político (a política); as relações sociais e os valores (a sociedade); a realidade transcendente, metafísica ou religiosa (a espiritualidade); etc. Por esses caminhos a antropologia filosófica reforça o seu objeto de estudo - o homem - em sua condição de um ser plural.

No desenrolar histórico, o estudo do homem passou de uma visão cosmocêntrica na antigüidade, para uma visão teocêntrica no mundo medieval, até chegar à perspectiva antropocêntrica nos mundos moderno e contemporâneo.

Na Filosofia Grega Antiga o homem, sua vida no Estado e seus valores surgem como problemas principais. Sócrates defende a tese do "conhece-te a ti mesmo". Para Platão "o corpo é o cárcere da alma"; já Aristóteles concebe o homem como "um animal político por natureza. O homem é enfim, visto como um ser dual, constituído de corpo e alma. A alma é a instância superior, pela qual pode elevar a sua condição à de um ser racional e criar elementos para uma verdadeira felicidade. O conhecimento puro e do intelecto representa a saída da ignorância.

Na Filosofia Cristã-Medieval a reflexão sobre o homem ganha um caráter teocêntrico, em que Deus é considerado o ser de onde e para onde tudo converge. Destaca-se uma forte dicotomia entre corpo e alma, a redução da superioridade humana à alma e a submissão do poder da razão à fé.

Nas épocas Moderna e Contemporânea, junto com uma nova cosmologia, surge um novo espírito científico na busca pela questão do homem. Com base no sistema copernicano institui-se um novo lugar para o homem cosmo: ele agora se encontra num espaço infinito e no centro do universo. Doravante todo conhecimento se dará pela razão e tudo que não venha por meio dela está sujeito à dúvida. O homem descobre a capacidade infinita de sua razão e do seu intelecto, mas essa infinitude não representa a negação nem limitação do conhecimento, ao contrário, demonstra a incomensurável e inesgotável capacidade humana de conhecer.

A partir do século XIX surgem novos conceitos matemáticos e emerge o pensamento biológico. Coma teoria da evolução Darwin rompe com as ilusões das causa finais, mostrando que não há espécies separadas e sim uma contínua e ininterrupta corrente de vida. A vida humana passa, então, a ser vista com um olhar diferente. Não há mais um único centro de foco. Tudo isso provoca a queda da autoridade anteriormente estabelecida, fazendo surgir vários campos de estudos sobre o homem que descrevem sua imensa complexidade. Marx, por exemplo, dá prioridade ao Homem Econômico (as relações sociais e econômicas); Freud destaca o Homem Instintivo e impulsivo (os instintos sexuais) e Kierkegard alerta para o Homem Angustiado, isto é, para a angústia da nossa existência.

Esse percurso histórico mostra que o homem não pode ser visto por um único ângulo. Não podemos assumi-lo apenas como um mero produto da matéria ou como um ser totalmente compreensível pela ciência. Por outro lado, não podemos aceitar a dimensão metafísico-transcendente como a única capaz de explicá-lo. O homem é um ser de diversas dimensões e quando mais faz história mais demonstra sua complexidade. Ao examinarmos com olhar contemporâneo talvez pudéssemos dar razão à Martin Heidegger esteja quando diz:

Nenhuma época teve noções tão variadas e numerosas sobre o homem como a atual. Nenhuma época conseguiu, como a nossa, apresentar o seu conhecimento acerca do homem de um modo tão eficaz e fascinante, nem comunicá-lo de um modo tão fácil e rápido. Mas também é verdade que nenhuma época soube menos que a nossa o que é o homem. Nunca o homem assumiu um aspecto tão problemático como atualmente.

ING. VERBOS

TEMA: WHAT ARE YOU DOING
ACTION VERBS:
EAT- comer
TALK-dizer/falar
LISTEN-escutar
DRINK-beber
AWAKE-acordar
BEAT-bater
BLOW-soprar
WALK-caminhar
FIGHT-brigar/lutar
FLY-voar
EXPLICAÇÃO
PRESENT CONTINUAOS
VERBO TOBE +ING
I AM WORKING(eu estou trabalhando)
YOU ARE WORKING(você esta trabalhando)
HE
SHE IS WORKING
IT
ELE
ELA
ELE/ELA esta trabalhando
WE
YOU ARE WORKING
THEY
NÓS
VOCÊS
ELES estão trabalhando
(NEGATIVA FORMA)
I M (NOT) WORKING
não
(INTERROGATIVA FORMA)
ARE YOU WORKING DOUG?
YES,I WORKING
YES,I DO
NO,I DON I (´´)

GEO. RESUMO DO FILME

TÍTULO DO FILME: TEMPOS MODERNOS (Modern Times, EUA 1936)DIREÇÃO: Charles ChaplinELENCO: Charles Chaplin, Paulette Goddard, 87 min. preto e branco, ContinentalRESUMOTrata-se do último filme mudo de Chaplin, que focaliza a vida urbana nos Estados Unidos nos anos 30, imediatamente após a crise de 1929, quando a depressão atingiu toda sociedade norte-americana, levando grande parte da população ao desemprego e à fome.A figura central do filme é Carlitos, o personagem clássico de Chaplin, que ao conseguir emprego numa grande indústria, transforma-se em líder grevista conhecendo uma jovem, por quem se apaixona. O filme focaliza a vida do na sociedade industrial caracterizada pela produção com base no sistema de linha de montagem e especialização do trabalho. É uma crítica à "modernidade" e ao capitalismo representado pelo modelo de industrialização, onde o operário é engolido pelo poder do capital e perseguido por suas idéias "subversivas".Em sua Segunda parte o filme trata das desigualdades entre a vida dos pobres e das camadas mais abastadas, sem representar contudo, diferenças nas perspectivas de vida de cada grupo. Mostra ainda que a mesma sociedade capitalista que explora o proletariado, alimenta todo conforto e diversão para burguesia. Cenas como a que Carlitos e a menina órfã conversam no jardim de uma casa, ou aquela em que Carlitos e sua namorada encontram-se numa loja de departamento, ilustram bem essas questões.Se inicialmente o lançamento do filme chegou a dar prejuízo, mais tarde tornou-se um clássico na história do cinema. Chegou a ser proibido na Alemanha de Hilter e na Itália de Mussolini por ser considerado "socialista". Aliás, nesse aspecto Chaplin foi boicotado também em seu próprio país na época do "macartismo".Juntamente com O Garoto e O Grande Ditador, Tempos Modernos está entre os filmes mais conhecidos do ator e diretor Charles Chaplin, sendo considerado um marco na história do cinema.CONTEXTO HISTÓRICOEm apenas três anos após a crise de 1929, a produção industrial norte-americana reduziu-se pela metade. A falência atingiu cerca de 130 mil estabelecimentos e 10 mil bancos. As mercadorias que não tinham compradores eram literalmente destruídas, ao mesmo tempo em que milhões de pessoas passavam fome. Em 1933 o país contava com 17 milhões de desempregados. Diante de tal realidade o governo presidido por H. Hoover, a quem os trabalhadores apelidaram de "presidente da fome", procurou auxiliar as grandes empresas capitalistas, representadas por industriais e banqueiros, nada fazendo contudo, para reduzir o grau de miséria das camadas populares. A luta de classes se radicalizou, crescendo a consciência política e organização do operariado, onde o Partido Comunista, apesar de pequeno, conseguiu mobilizar importantes setores da classe trabalhadora.Nos primeiros anos da década de 30, a crise se refletia por todo mundo capitalista, contribuindo para o fortalecimento do nazifascismo europeu. Nos Estados Unidos em 1932 era eleito pelo Partido Democrático o presidente Franklin Delano Roosevelt, um hábil e flexível político que anunciou um "novo curso" na administração do país, o chamado New Deal. A prioridade do plano era recuperar a economia abalada pela crise combatendo seu principal problema social: o desemprego. Nesse sentido o Congresso norte-americano aprovou resoluções para recuperação da indústria nacional e da economia rural.Através de uma maior intervenção sobre a economia, já que a crise era do modelo econômico liberal, o governo procurou estabelecer certo controle sobre a produção, com mecanismos como os "códigos de concorrência honrada", que estabeleciam quantidade a ser produzida, preço dos produtos e salários. A intenção era também evitar a manutenção de grandes excedentes agrícolas e industriais. Para combater o desemprego, foi reduzida a semana de trabalho e realizadas inúmeras obras públicas, que absorviam a mão-de-obra ociosa, recuperando paulatinamente os níveis de produção e consumo anteriores à crise. O movimento operário crescia consideravelmente e em seis anos, de 1934 a 1940, estiveram em greve mais de oito milhões de trabalhadores. Pressionado pela mobilização operária, o Congresso aprovou uma lei que reconhecia o direito de associação dos trabalhadores e de celebração de contratos coletivos de trabalho com os empresários.Apesar do empresariado não ter concordado com o elevado grau de interferência do Estado em seus negócios, não se pode negar que essas medidas do New Deal de Roosevelt visavam salvar o próprio sistema capitalista, o que acabou possibilitando possibilitou sua reeleição em duas ocasiões.

EFS.JOGOS

Jogos Sensoriais
Os jogos sensoriais são maquetes pequenas tridimensionais a partir de obras de arte bidimensionais. De uma forma sintética procuramos obter por parte dos portadores com necessidades especiais uma nova resposta assimilativa e criativa com a possibilidade de processos construtivos. São construídos com materiais resistentes ao toque, tendo como preocupação sua investigação assimilativa, utilizando materiais que não oferecem danos aos usuários.

CIE.CLASSIFICAÇÃO DAS REAÇÕES QUÍMICAS

A reação quimica é um fenômeno químico portanto há formação de novas substâncias a partir de outras muitas vezes as reações ocorrem sem que as percebamos á primeira vista contudo alguns sinais podem ser evidências de que está ocorrendo reação química.
Temos as classificação dos reações químicas:
EXOTÉRMICAS
ENDOTÉRMICAS
RÁPIDAS
LENTAS
REVERSÍVEIS
IRREVERSÍVEIS

POR.IRMÃ DULCE

Quando criança maria rita filha do dr.augusto lopes pontes dentista e professor da universidade federal da bahia(ufba) costumava rezar muito e pedia sinais a santo antônio pois queria saber se diveria seguir a vida religiosa desde os treze anos de idade ela começou a ajudar mendigos enfermos e desvalidos nessa mesma idade foi recusada pelo convento do desterro por ser jovem demais voltando a estudar em 1932 depois de se formar entrou na congregação das irmãs missionárias da imaculada conceição(smic) localizada em sergipe após seis meses de noviciado tormou o habito de feira no dia 15 de agosto de 1934 ela fez sua profissão de fé e voltou a bahia no dia 27 de outubro de 2010 foi anunciada pelo cardial arcebispo de salvador e primaz do brasil dom geraldo majella agnelo.
Em 11 de movembro de 1990 irmã dulce começou a apresentar probelmas respiratórios sendo internada no hospital português e depois transferida á uti do hospital aliança morreu em seu quarto aos setenta e sete anos as 16:45 de dia 13 de março de 1992 ao lado de pessoas queridas por ela.

ESP.BARCELONA

Uma cidade que fica na região catalã ,onde a língua se assemelha a uma mistura do castelhano e francês. É uma das cidades mais agitadas da Espanha, conta com uma legião de turistas jovens de todas as partes do mundo passeado pelas calçadas de “ La Rambla”. Ficou bastante conhecida sendo sede das Olimpíadas de 1992 , mas sua característica marcante é a assinatura do maravilho artista Gaudí em todas as partes da cidade,inclusive em seu cartão postal: A Igreja da Sagrada Família. Não deixe de visitar a Igreja de Barcelona, onde se pode entrar e conhecer os claustros da época da inquisição. Uma cidade mediterrânea, capital da Comunidade Autônoma da Cataluña de clima agradável e que mantém uma incrível harmonia entre construções modernas e raízes históricas que remontam a Idade Média que contam sua história ao longo do tempo, do aeroporto de Barcelona, além de outras opções, também existe uma linha de trem que nos leva diretamente ao centro da cidade, a estação Sants, onde encontraremos todos os serviços desejados e saindo pela "Plaza dels Paisos Catalans" encontraremos transporte urbano, inclusive linhas de ônibus turístico circulares que podem ser uma ótima opção para conhecer a cidade; existem vários hotéis nas proximidades inclusive na própria estação, porém conhecemos apenas um com preço considerado barato, meia quadra à direita da estação. Há muitos museus e com excelentes mostras e coleções. Destacamos o Museu Picasso, a Fundação Miró, a Fundação "La Caixa", o Museu de Arte Comtemporânea e o Centro de Arte e Cultura Comtemporânea, a Fundação Tapies, etc. Aproveite para conhecer aqueles quadros e pintores que você já viu tanto em reproduções. Promoções: No primeiro domingo do mês alguns museus são gratuitos (podem ser outros dias do mês). Na Fundação Miró (tel. 93 329 1908) estudante paga metade. Na 4ª feira, alguns museus são gratuitos, entre eles, o Museu Picasso, tel. 93 319 6310. Outro destaque é o Mostra Gaudí, dentro da "La Pedrera", no Passeig de Gràcia. Arquitetura - Barcelona tem um excelente repertório de obras arquitetônicas desde ruínas romanas, passando por igrejas e edifícios medievais, como a Igreja de Santa Maria del Mar e o palacete que abriga o museu Picasso, passando pela arquitetura genial de Gaudí, com suas obras como o parque Güell, Sagrada Família, Casa Batló, "La Pedrera", etc. Ainda, o "Eixample" - expansão modernista da cidade antiga, com sua típica arquitetura em quadras, chamadas manzanas, que faz de Barcelona uma das cidades de maior densidade, mas, de boa qualidade de vida, principalmente depois das reformas e construções que a prepararam para as Olimpíadas ocorridas em 1992; deste modo, veja também os edifícios modernos, projetados por renomados arquitetos internacionais, como os locais Bofill, Bohigas e Martorell, além dos estrangeiros Richard Meyer, (MAC) Mies van der Rohe (pavilhão alemão, junto à praça de Espanha), Arata Ysosaki (Palau San Jordi), Norman Foster (Torre de Calserola), etc.

Teatro e Música - a oferta é grande e os preços variam. Destacam-se as programações dos festivais de estação, coordenados pelo poder público como "El Grec" - Festival de Verão, trazendo inclusive músicos brasileiros, e o festival de Outono. A Sala Apolo e a produtora/importadora de discos brasileiros Tangará, sempre estão trazendo/apresentando cantores da atualidade, etc. Outro destaque é o Sónar, festival de Arte Multimídia e Música avançada, realizado cada ano no mês de junho, um dos mais importantes eventos mundiais na cena da música eletrônica, cultura urbana e arte contemporânea.

A noite de Barcelona é tão grande que não cabe na disposição do mais experimentado nos notívagos. Não é só uma questão de decorrer de horas - é uma sequência delirante de restaurantes, bares, dancings, shows, homens e mulheres. Para experimentar essa sensação, o garotão caprichou no banho, salpicou o corpo com perfume e vestiu a roupa da moda.

Confundir um barcelonense com um madrilenho é o caminho mais curto para entrar numa "fria" - o povo chega a detestar ver o nome Catalunha escrito com a grafia castelhana, Cataluña; o certo é Catalunya, com a grafia catalã. Faça um teste, pergunte a um barcelonense típico se ele é espanhol. Você tem nove chances entre dez de a resposta ser: "não (expressão séria, semblante cerrado), não, eu sou catalão (idiota)".Ser catalão significa ser um trabalhador incansável (Barcelona é a cidade mais rica da Espanha, tem um dos portos mais importantes da Europa, bancos em profusão) inventivo (o inventor do submarino, Marcis Monturiol, é de uma cidade vizinha, Figueiras, a mesma de Salvador Dalí), amante do teatro (o reverenciado Fura Del Bals é daqui), da boa música (esta é a terra do violoncelista Pablo Casals), da ópera (berço da soprano Monserrat Caballé e da pintura (Miró por nascença e Picasso por adoção).

Quanto à comunicação não se preocupe, pois, com o espanhol você se entenderá perfeitamente com os catalães. Do ponto de vista legal há um processo de imersão lingüística em andamento, cuja intenção é incentivar o uso do catalão em todos os níveis. De todas as formas, será muito útil ter conhecimentos básicos de catalão que lhe permitam entendê-lo

POR. ELEVADOR LACERDA

Elevador Lacerda: um dos principais pontos turísticos de Salvador

Principais características:

- O Elevador Lacerda está localizado em Salvador, capital do estado da bahia. Ele liga a Cidade Alta a Cidade Baixa de Salvador. Portanto, sua utilidade é destinada ao transporte de pessoas.

- A torre do elevador possui 72 metros de altura.

- Foi projetado pelo engenheiro Augusto Frederico de Lacerda.

- Sua arquitetura segue o estilo artístico art déco.

- Sua construção teve inicio no ano de 1869, sendo inaugurado em 1873.

- Somente em 1906 os elevadores começaram a funcionar com eletricidade, pois antes eles funcionavam a base de sistema hidráulico.

- O primeiro nome foi Elevador Hidráulico da Conceição da Praia, sendo que passou a ser chamado de Elevador Lacerda somente em 1896.

- Durante sua história passou por quatro grandes e importantes reformas: 1906 (instalação da parte elétrica), 1930 (construção de uma nova torre e instalação de mais dois elevadores), 1980 (manutenção da estrutura de concreto) e 1997 (manutenção nas instalações elétricas).

- Em 7 de dezembro de 1996, o Elevador Lacerda foi tombado pelo Instituto do patrimônio historico e Artístico Nacional (IPHAN).

- Do alto do Elevador Lacerda tem-se uma bela vista da Baía de Todos os Santos,do Mercado Modelo e de grande parte da cidade de salvador.

- O elevador transporta, em média, 27 mil pessoas por dia. O percurso é feito em 30 segundos.

- Ele é um dos cartões postais da cidade de Salvador e um dos pontos turísticos mais visitados da Bahia.

MAT.EXERCÍCIO

EXERCÍCIO

1-CALCULE

a) √3 . √17 = √51

b) ⁵√x . ⁵√x² = ⁵√x³

c) ⁴√5 . ⁴√2 = ⁴√10

d) ⁷√3 . ⁷√2 . ⁷√10 = ⁷√60

e) ⁹√x . ⁹√x . ⁹√x² = ⁹√x⁴

f) ¹⁰√2 . ¹⁰√7 . ¹⁰√10 = ¹⁰√140

2-EFETUE AS MULTIPLICAÇÕES

a) √10 . ( 1 - √10 ) = √10 – 10

b) √2 . (√2 + √7 ) = 2 + √14

c) 2 √3 . (√3 + √2 ) = 2 . 3 + √6 = 6 √6

d) √a . (√a + √ab ) = a + √a²b = a – a √b

ING. COSTUMES E MANIAS

Os americanos tem um alimentação que aqui no Brasil chama-se de lanche ele comem hamburger,saladas no hamburger. Umas coisas que nos Estados Unidos que o mundo todo sabe é as músicas,programas de televisões,filmes que quase todos são gravados nos Estados Unidos,o dia das bruxas que é chamado de Halloween,o cinema e outros.Se vocês perceberam alguns filmes no início o cara fala califórnia filmes então todos que tiver califórnia por que veio dos Estados. O Halloween é comemorado na dia 31 de outubro que é uma festa que todos estão fantasiados de bruxas e outras fantasias assustadoras e também se pintam,também os americanos gostam muito de jogar basquete, é o melhor do mundo no basquete, O cinema dos Estados Unidos , além de uma forma de expressão cultural específica de um povo, é também uma das mais bem sucedidas indústrias de entretenimento do mundo. Apesar de nem todos os filmes dos Estados Unidos serem produzidos em Hollywood, a localidade tornou-se sinonimo desta indústria nacional.

HIS.REPUBLICA VELHA DOMINAÇÃO

A consolidação do modelo republicano federalista e a ascendência das oligarquias agrárias ao poder fez surgir um dos mais característicos fenômenos sociais e políticos do período: o coronelismo. O fenômeno do coronelismo expressou as particularidades do desenvolvimento social e político do Brasil. Ele foi resultado da coexistência das formas modernas de representação política (o sufrágio universal) e de uma estrutura fundiária arcaica baseada na grande propriedade rural.

O direito de voto estava assegurado pela Constituição, mas o fato da grande maioria dos eleitores habitarem o interior (a população sertaneja e camponesa) e serem muito pouco politizados levou os proprietários agrários a controlar o voto e o processo eleitoral em função de seus interesses.

O "coronel" (geralmente um proprietário de terra) foi a figura chave no processo de controle do voto da população rural. Temido e respeitado, a influência e o poder político do coronel aumentavam a medida em que ele conseguisse assegurar o voto dos eleitores para os seus candidatos. Por meio do emprego da violência e também da barganha (troca de favores), os coronéis forçavam os eleitores a votarem nos candidatos que convinha aos seus interesses.

Voto de cabresto

O controle do voto da população rural pelos coronéis ficou conhecido popularmente como "voto de cabresto". Por meio do voto de cabresto eram eleitos os chefes políticos locais (municipais), regionais (estaduais) e federal (o governo central). A fraude, a corrupção, e o favorecimento permeavam todo o processo eleitoral de modo a deturpar a representação política.

No âmbito municipal os coronéis locais dependiam do governador para obtenção de auxílio financeiro para obras públicas e benfeitorias gerais, daí a necessidade de apoiar e obter votos para os candidatos de determinada facção das oligarquias estaduais.

As oligarquias estaduais também dependiam de votos para conquistarem ou assegurarem seu domínio político, daí a necessidade de barganharem com os coronéis locais. Semelhante condição de dependência política se manifestava nas relações do governo federal com os governos estaduais.
As rivalidades, lutas e conflitos armados entre coronéis de pouca ou grande influência e pertencentes a diferentes oligarquias agrárias eram comuns, fazendo da violência um componente constitutivo e permanente do sistema de dominação política da República Velha.

Um pacto de poder

Sob a presidência de campos salles (1898-1902), foi firmado um pacto de poder chamado de Política dos Governadores. Baseava-se num compromisso político entre o governo federal e as oligarquias que governavam os estados tendo por objetivo acabar com a constante instabilidade que caracterizava o sistema político federativo.

A Política dos Governadores estabelecia que os grupos políticos que governavam os estados dariam irrestrito apoio ao presidente da República, em contrapartida o governo federal só reconheceria a vitória nas eleições dos candidatos ao cargo de deputado federal pertencentes aos grupos que o apoiavam.

O governo federal tinha a prerrogativa de conceder o diploma de deputado federal. Mesmo que o candidato fosse vitorioso nas eleições, sem este documento ele não poderia tomar posse e exercer a atividade política. O controle sobre o processo de escolha dos representantes políticos a partir da fraude eleitoral impedia que os grupos de oposição chegassem ao poder.

Candidatos da situação

De modo geral, o governo federal firmava acordos com os grupos políticos que já detinham o poder, e a partir daí diplomava somente os candidatos da situação garantindo-se, desse modo, a perpetuação desses grupos no governo. Com poucas ou nenhuma chance de chegar ao poder por via eleitoral restava aos grupos da oposição juntarem-se aos grupos políticos da situação.

A Política dos Governadores assegurou e reforçou o poder das oligarquias agrárias mais influentes do país. Os estados mais ricos da federação, São Paulo e Minas Gerais, dispunham das mais prósperas economias agrárias devido a produção em larga escala do principal produto de exportação brasileiro, o café. As oligarquias cafeeiras desses estados conquistaram influência política nacional e governaram o país de acordo com seus interesses.

A hegemonia de São Paulo e Minas Gerais na política nacional foi chamada de "Política do café-com-leite". Por meio de acordos entre o Partido Republicano Paulista (PRP) e o Partido Republicano Mineiro (PRM), os dois estados da federação elegeram praticamente todos os presidentes da República Velha, até que a revolução de 1930 viesse alterar os rumos da política brasileira.

MUS.REGGAE E MPB

O reggae surgiu na Jamaica, na década de 60, tendo Bob Marley, cantor e compositor, seu principal ícone. O nome “reggae” foi empregado devido ao som que se faz na guitarra. O "re" seria o movimento pra baixo, e o "gae", o movimento pra cima. O reggae se caracteriza por cortes rítmicos regulares sobre a música e pela bateria, que é tocada no terceiro tempo de cada compasso, em outras palavras, se trata de um ritmo lento e dançante.

Esse estilo musical surgiu baseado no movimento Rastafari. O Rastafari é um movimento religioso jamaicano que dá a Haile Selassie I, imperador da Etiópia, características messiânicas. Toda essa crença, aliada ao uso da maconha e às aspirações políticas e afrocentristas, ganhou adeptos no mundo inteiro devido ao interesse no ritmo do reagge gerado por Bob Marley.

A característica principal da temática do reggae é a crítica social, envolvendo questões sobre desigualdade, preconceito, fome e outros problemas sociais. Além disso, existe a valorização das ervas entorpecentes, pois segundo a visão Rastafari, elas poderiam trazer muitos benefícios à sociedade. Porém, atualmente existem muitas outras visões do reggae que não se restringem à cultura Rastafari, envolvendo outros temas como o amor, sexo, etc.

MPB

Trabalhar com músicas da MPB em sala de aula é sempre uma forma de mostrar para os alunos que existem outros meios de se trocar informações, além dos conteúdos abordados nos livros didáticos.

As músicas populares servem para ampliar o repertório de jovens e crianças, acrescentar-lhes um vocabulário mais amplo, estimular a reflexão dos assuntos e criar um lado crítico sobre determinados temas.

Para isso, é importante que os professores selecionem músicas que estejam próximas do contexto dos alunos ou dos conteúdos abordados nas várias disciplinas.

Para as crianças pequenas, há uma enorme variedade de músicas como as da Arca de Noé, de Vinícius de Moraes; os Saltimbancos, adaptadas por Chico Buarque. Para os adolescentes o melhor são rap, samba ou os clássicos populares, como Tom Jobim, Elis Regina, João Gilberto, Caetano Veloso, Dorival Caymmi, dentre outros.

Na primeira etapa do projeto, é importante que os alunos tenham contato com as músicas e que façam uma seleção de cinco delas, onde estudarão a fundo a sua poesia, sua letra.

As discussões acerca das mesmas devem fazer parte da rotina da sala de aula, além das cópias das letras, para que aprendam as mesmas.

Os pais devem ser informados do projeto e a escola deve passar um bilhete para que os alunos escolham cinco músicas de sua preferência, desde que façam parte da MPB. Dessas, será feita uma seleção das três ou cinco mais votadas, para ampliar os estudos da turma.

Bem diz o ditado que quem canta seus males espanta, com o desenvolvimento do projeto, os alunos tornam-se engajados, envolvidos e participativos. Fazem as pesquisas propostas, levam materiais para a sala de aula, tornando o ambiente favorável para o aprendizado.

Após o estudo das letras selecionadas, é necessário muito ensaio e, se possível, contar com a ajuda dos profissionais de música que atuam na escola, a fim de ensaiar os alunos para a notável produção.

Os alunos poderão ilustrar as canções, formando um livro encarte, decorado, para acompanhar o CD, inclusive com a capa para o mesmo.

Quando a turma estiver muito bem ensaiada, poderão se dirigir para uma gravadora de CD, ou gravá-lo na própria escola, desde que a mesma disponha de aparelhagens apropriadas.

A avaliação poderá ser feita tanto de forma individual como em grupo. No aspecto individual o professor avaliará a participação e envolvimento do aluno com o projeto, a afinação do mesmo, a escrita das letras das músicas e ilustração das mesmas, capacidade de memorização, a participação da família, etc. No aspecto geral, o envolvimento do grupo bem como o conhecimento musical antes e depois do projeto vivido.

Agora é só comprar as capas dos CDs e arrumar o livro encarte, ilustrado pelas crianças e com as letras das músicas escritas pelas mesmas, além do CD, cantado pelos alunos. Será um sucesso!

GEO. CHINA:NATUREZA E SOCIEDADE

PLANÍCIES ORIENTAIS:Sem dúvida a região chinesa mais importante são as planícies orientais essas terras rebaixadas e aplainadas concentram mais de 70% da população e da economia do país as planícies orientais chinesas possuem solos férteis chamados de loess o solo loess encontra-se em algumas regiões do sul e sudeste da europa em certas partes do continente americano e numa grande área da china no vale do rio amarelo foi desenvolvida uma importante produção de arroz que é uma das bases alimentares da população chinesa é importante lembrar que esses grandes rios nascem nas regiões mais elevadas do interior da china onde o potencial hidrelé trico é muito grande em razão da vastidão do erritório os governantes chinese sempre se preocuparam com os deslocamentos e os transportes.

POR. PRONOME RELATIVO

O pronome relativo tem a função de ligar duas orações substituindo o termo da oração que o antecede.
EX:Em resposta vovô tirou do bolso um folheto colorido que havia sido distribuido muitos meses antes por um pessoal que trabalhava numa companhia de colonização.
QUE: Pronome relativo relaciona as orações e substitui um folheto colorido termo que o antecede.
QUE:Pronome relativo relaciona as orações e substitui um pessoal termo que o antecede.
O pronome relativo exerce na oração subordinada a mesma funçãosintática do termo que substitui
EX: Os livros queberel dera a familia haviam ficado na casa da aldeia.
para descobrir a função sitática que o pronome relativo exerce separe as oraçães e identifique em primeiro lugar qual é a subordinada são pronomes relativos que,quem,cujo(a),cujos(as),o,a,qual,os(as),quais e onde.
FUNÇÕES DOS PRONOMES RELATIVOS:
QUE: O pronome relativo que pode ser usado para substituir o nome de uma pessoa ou de uma coisa e exerce as funções sintáticas de sujeito,objetivo direto,objeto indireto.
QUEM: O pronome relativo quem refere-se a pessoas e é sempre precedido de preposição ele exerce alugumas funções sintáticas entre elas a de objeto indireto.
ONDE:O pronome relativo onde é empregado na indicação de lugar exercendo a função sintática de adjunto adverbial.
CUJO:O pronome relativo cujo estabelece uma relação de posse e exerce a função de adjunto adnominal.

ESP. CORAZÓN PARTÍO- ALEJANDRO SANZ

¿quién me va a entregar sus emociones?
¿quién me va a pedir que nunca le abandone?
¿quién me tapará esta noche si hace frío?
¿quién me va a curar el corazón partío?
¿quién llenará de primaveras este enero,
Y bajará la luna para que juguemos?
Dime, si tú te vas, dime cariño mío,
¿quién me va a curar el corazón partío?
Ya lo sé, que corazón que no ve
es corazón que no siente,
o corazón que te miente amor.
Pero, sabes que en lo más profundo de mi alma
sigue aquel dolor por creer en ti
¿qué fue de la ilusión y de lo bello que es vivir?

SOCIO.COMPORTAMETO HUMANO

Tenho observado com cautela o comportamento das pessoas e suas atitudes na vida em sociedade. E seja no ambiente corporativo, familiar, político, social, enfim, qualquer que seja o meio no qual estejam inseridas, preocupa-me a instabilidade, a ausência de propósitos, a fragilidade das personalidades, ante questões diversas que lhes são impostas.

As pessoas parecem tomadas por um senso de urgência, um imediatismo subserviente, através dos quais manifestam-se em defesa de interesses de curto prazo, pontuados isoladamente e localmente, como se estivessem desconectadas do organismo social.

Políticos fazem alianças historicamente incongruentes em troca de alguns minutos adicionais no horário eleitoral gratuito, independentemente da dissonância ideológica e pragmática futura em caso de êxito no pleito. Profissionais travam um verdadeiro jogo de xadrez em suas companhias prejudicando o colega da mesa ao lado em lances ardilosos engendrados nos corredores e nas pausas para o café, em busca de uma notoriedade que pretensamente lhes venha conferir uma maior remuneração. Amigos cultivados ao decorrer de anos capitulam nos momentos mais críticos, negligenciando ajuda e apoio. Familiares desagregam-se ao primeiro sinal de dificuldade econômica. Pais apregoam a ética a seus filhos, enquanto ultrapassam veículos pelo acostamento no final de semana, tendo-os por testemunhas.

EFS.O QUE É EDUCAÇÃO FÍSICA

A educação física é uma atividade dinâmica que contribui na formação ampla dos sujeitos, em seu aspecto social, bem como no desenvolvimento de seu lado individual, através de oportunidades lúdicas que proporcionam equilíbrio entre corpo, mente e espaço.Desenvolve as habilidades motoras de qualquer sujeito, além de manter elementos terapêuticos, sejam eles emocionais ou físicos.

O surgimento da educação física se deu desde os tempos primitivos, quando o homem necessitava correr dos animais predadores, pular para pegar alimentos, carregar pesos, arremessar objetos para caçar, etc. Aos poucos, percebeu que seu preparo físico garantiria melhores condições de vida, tanto para trabalhar, interagir e se divertir.Nas práticas esportivas, nos jogos recreativos ou nos jogos com disputas, os participantes aprendem a lidar com sentimentos de perda, frustração, ansiedade, paciência, respeito ao próximo, dentre outros, além de ter que aprender a esperar sua vez.

O trabalho pedagógico desenvolvido na Educação Física deve estar voltado para a construção da cidadania dos sujeitos, formando elementos críticos e participativos no meio social em que estão inseridos. Seu objetivo principal deve ser de que o aluno “adquira a qualificação sócio-histórico-cultural necessária para promover o desenvolvimento de uma racionalidade crítica, autônoma e participativa”.

O caráter competitivo das atividades esportivas nem sempre está presente. Para crianças de até 8 anos de idade as práticas devem estar voltadas para o aspecto lúdico e de recreação, deixando as disputas para crianças maiores, jovens e adultos.

A educação física pode se dividir em várias classes: a escolar, a social, a terapêutica, a esportiva, a recreativa, dentre outras. O profissional também atua orientando sobre cuidados com a saúde, alimentação, problemas do sedentarismo, obesidade, etc.

Sabe-se da importância do profissional de educação física para a manutenção da qualidade de vida do ser humano, da sociedade em que se encontra inserido. Esse profissional exerce suas atividades atuando de forma individual (personal trainner) ou coletiva, em clubes, escolas, hotéis e spas, academias, condomínios, empresas, clínicas de recuperação, prefeituras e escolas, etc.

CIE. REAÇÕES QUÍMICAS

Reações químicas = fenômeno químico com formação de novas substâncias a partir de outras podemos notar uma reação a partir dos sinais mais frequentes como mudança de cor,odor,liberação de luz ou calor ,borbulhamento e etc.
Numeros de átomos dos reagentes n de ántomos dos produtos n de moléculas fatores que influenciam a reação.
Catalizadas grande parte das reações que ocorrem no nosso organismo é feito sob influência dos cataliz adores (enzimas) o catalizador tem função de aceleram as reações sem ser modificado podendo ser reutilizado.

FILO.GLOBALIZAÇÃO

A gobalização pode ser definida como a intensificação das relações sociais em escala mundial que ligam localidades distantes de tal maneira que acontecimentos locais são modelados por eventos ocorrendo a muitas milhas de distância e vice- versa.

A globalização aproximou as nações e os mercados.

A globalização é um fenômeno social que ocorre em escala global. Esse processo consiste em uma integração em caráter econômico, social, cultural e político entre diferentes países.

A globalização é oriunda de evoluções ocorridas, principalmente, nos meios de transportes e nas telecomunicações, fazendo com que o mundo “encurtasse” as distâncias. No passado, para a realização de uma viagem entre dois continentes eram necessárias cerca de quatro semanas, hoje esse tempo diminuiu drasticamente. Um fato ocorrido na Europa chegava ao conhecimento dos brasileiros 60 dias depois, hoje a notícia é divulgada em tempo real.

O processo de globalização surgiu para atender ao capitalismo e, principalmente, os países desenvolvidos; de modo que pudessem buscar novos mercados, tendo em vista que o consumo interno encontrava-se saturado.

A globalização é a fase mais avançada do capitalismo. Com o declínio do socialismo, o sistema capitalista tornou-se predominante no mundo. A consolidação do capitalismo iniciou a era da globalização, principalmente, econômica e comercial.

A integração mundial decorrente do processo de globalização ocorreu em razão de dois fatores: as inovações tecnológicas e o incremento no fluxo comercial mundial.

As inovações tecnológicas, principalmente nas telecomunicações e na informática, promoveram o processo de globalização. A partir da rede de telecomunicação (telefonia fixa e móvel, internet, televisão, aparelho de fax, entre outros) foi possível a difusão de informações entre as empresas e instituições financeiras, ligando os mercados do mundo.

O incremento no fluxo comercial mundial tem como principal fator a modernização dos transportes, especialmente o marítimo, pelo qual ocorre grande parte das transações comerciais (importação e exportação). O transporte marítimo possui uma elevada capacidade de carga, que permite também a mundialização das mercadorias, ou seja, um mesmo produto é encontrado em diferentes pontos do planeta.

O processo de globalização estreitou as relações comerciais entre os países e as empresas. As multinacionais ou transnacionais contribuíram para a efetivação do processo de globalização, tendo em vista que essas empresas desenvolvem atividades em diferentes territórios.

Outra faceta da globalização é a formação de blocos econômicos, que buscam se fortalecer no mercado que está cada vez mais competitivo.

POR. O FILME O ESTUDANTE

Sinopse

O Estudante conta a aventura de Chano, um homem de 70 anos de idade, que acaba de se inscrever na universidade para estudar Literatura. Assim, se encontra com o mundo dos jovens, de costumes e tradições muito diferentes das suas. Porém, com Dom Quixote sempre como exemplo, Chano atravessa a barreira das gerações e faz novos amigos, torna-se um guia e ajuda a resolver seus problemas. Até que um forte golpe acontece em sua vida e serão agora seus jovens amigos, que terá que ajudá-lo a superar.

Título original: (El Estudiante)

Lançamento: 2009 (México)

Direção: Roberto Girault

Atores: Jorge Lavat, Jeannine Derbez, Cuauhtémoc Duque, Pablo Cruz Guerrero.

Duração: 95 min

Gênero: Drama

GEO. CHINA:NATUREZA E SOCIEDADE

A china possui a maior população do mundo mais de 1,3 bilhão de habitantes e a economia mais dinâmica da atualidade cresceu acima de 8% ao ano de 2000 a 2003 e acima de 10% de 2004 a 2007 é o terceiro maior exportador tem reputação de produzir bens industriais de baixo custo o que se explica pela mão de obra barata pelo não pagamento de licenças de alguns produtos e pelos baixos impostos.
A NATEREZA DA CHINA:
A china é o terceiro maior país do mundo com mais de 9,6 milhões de quilômetros quadrados em razão das grandes dimensões de seu território abriga diferentes tipos climáticos e paisagens vegetais extremamente diversificadas para entender melhor a china é fundamental conhecermos as particularidades de seu território que pode ser dividido em importantes regiões.
MANCHÚRIA:
No nordeste da china fica a região da manchúria a posição geográfica em latitudes relativamente elevadas acarreta invernos muito rigorosos caracterizando um clima temperado frio e úmido apesar do forte calor do verão a temperatura média na maior parte do ano é baixa.
MONGÓLIA INTERIOR:
A mongólia interior recebe esse nome porque é a região que faz fronteira com a vizinha mongólia país situado entre a china e a federação russa nos dois lados da fronteira tanto no chinês quanto no mongol a paisagem é dominada pelo deserto de gobi essa região é uma das mais áridas do mundo muito distante de qualquer oceano não recebe nenhuma influência da maritimidade e fica longos períodos sem chuvas sua populacão historicamente nômade vaga pela região em busca dos raros campos férteis onde é possível cultivar alimentos a economia destaca-se pelo pastoreio especialmente de bovinos ,ovinos e caprinos.
SIN KIANG:
A região mais ocidental da china chama-se sin kiang é formada por enormes planaltos estão separados por áreas mais baixas que constituem típicas depressões é uma região dominada por extremos temperatura no verão o calor é intenso e no inverno as temperaturas descem bem abaixo de zero.

MUS. NOTAS

Notas musicais são sinais que representam a altura do som musical. Apesar de serem inúmeros os sons empregados na música, para representá-los bastam apenas sete notas:

DÓ – RÉ – MI – FÁ – SOL – LÁ – SI

O conjunto das sete notas sucessivas, com a repetição da primeira, chama-se escala, que pode ser ascendente ou descendente. Por exemplo, a escala de Sol envolve as seguintes notas ascendentes: Sol, Lá, Si, Dó, Ré, Mi, Fá, Sol e descendentes: Sol, Fá, Mi, Ré, Dó, Si, Lá, Sol.

SOCIO. A IGREJA

A palavra igreja significa comunidade,assembléia,pessoas unidas.Católica na língua grega significa universal.O primeiro papa foi papa são Pedro.Antigamente o clero tinha mais poder que a nobreza hoje em dia a nobreza tem mais poder do que o clero. Grupo social: á a reunião de duas ou mais pessoas, interagindo umas com as outras, e por isso capazes de ação conjunta, visando atingir um objetivo comum.


Grupo familiar = família
Grupo vicinal = vizinhança
Grupo educativo = escola
Grupo religioso = igreja
Grupo de lazer = clube
Grupo profissional =empresa

CIEN.FUNÇÕES ORGÂNICAS

As substâncias orgânicas com propriedades semelhantes são agrupadas, elas podem até possuir características estruturais comuns, mas se diferenciam pelo grupo funcional.
Estas substâncias recebem a denominação de funções orgânicas, conheça nesta seção algumas delas e seus respectivos grupos funcionais:

Funções oxigenadas – aldeídos, cetonas, ácidos carboxílios, ésteres, éteres, álcoois;

Funções nitrogenadas – aminas, amidas;

Funções halogenadas – haletos;

Função hidrogenada – hidrocarbonetos.

Esta classificação surgiu da necessidade de organizar o grande número de compostos orgânicos em classes subdivididas que obedecem a propriedades químicas comuns. Com certeza esta divisão facilita nosso estudo, então confira nesta seção as características e aplicações das principais funções orgânicas.

ING. DIREÇÕES E LOCALIZAÇÃO

DIREÇÕES

Go staigh ahead- siga em frente.
Turn left- vire à esquerda.
Turn Right- vire à direita.
Stop- pare.
Way- caminho.
Road- estrada.
Park- estacionamento.
At the end- no final.
Corner- esquina.
Block- quadra, quarteirão.
Main Road- rua principal.
Cross over- atravessar.
LOCALIZAÇÃO

Wath's your adress? - Qual seu endereço?
Rua- street.
Praça- square.
Avenida- avenue.
Cruzamento- cross.
Bairro- neigborhood - vizinhaça.

MAT.ADICIONANDO ALGEBRICAMENTE DOIS OU MAIS RADICAIS

Expressões algébricas:
Exemplo abaixo:

3x + 7x - 4x + 16x + 2x - 5x
(3-7-4-16+2-5) x
=19x

Dois ou mais radicais são semelhante quando possuem o mesmo índice e o mesmo radicando.
Exemplos abaixo:

Exemplo 1

√2 e 5√2 = São radicais semelhantes

Exemplo 2

³√5 -2³√5 e 7³√5= = São radicais semelhantes

Agora vamo simplificar uma expressão algébrica com dois um mais radicais.

Exemplos abaixo:

Exemplo 1

10√7+3 √7-9 √7+2 √7+ √7

(10+3-9+2+1)= 7√7

10+3=13 13-9=4 4+2=6 6+1=7

Exemplo 2

7 ³√5-5 ³√5-3 ³√5 + ³√5

(7-5-3+1)=0

7-5=2 2-3=-1 -1+1=0

Exemplo 3

√50 + √18 =Essa expressão nunca pode ser igual a 68 por que quando tiver √50 + √18 não pode somar então √50 + √18 é diferente de 68.

√50 + √18

√5².2 + √3².2

5.√2 + 3√2

5+3= 8

8√2

M.M.C de 50 e de 18

50 2

25 5

5 5

1 5².2

18 2

9 3

3 3

1 3².2

FILO.REFLEXÃO FILOSÓFICA PARA A ECOLOGIA

Grande nome da filosofia na frança luc ferry é um cantemporâneo e escreve neste livro sobre um dos principais temas da agenda pública mundial.
E o faz de maneira magistral traz a reflexão sobre a ecologia ao centro do pensamento filosófico espere caro leitor para ter seu repertório reflexivo significativamente ampliado por este livro como é de se esperar diga-se de passagem como qualquer outra obra do professor francês.
O texto baseia a sua reflexão em três pilares como sugere o subtítulo a árvore,o animal eo homem são o centro da reflexão ecológica são estas concepções que definem toda a estruturação do pensamento ecológico como tal luc ferry situa estes termos dentro do pensamento filosófico retirando-os assim das concepções do senso comum para então mostrar de que forma estes conceitos são fundamentais á concepção de mundo de vida de direito de responsabilidades e de interação nesta tríade primordial através do contraste percebe-se a grande confusão que o aparentemente simples tema suscita.

CIEN. FUNÇÕES QUIMICAS

O cloreto de sódio, sulfato de potássio e o bicarbonato de sódio, diferentemente do vinagre e do limão, apresentam sabor salgado. Mas quando dissolvidos em água também formam soluções que são boas condutoras de eletricidade.

Já a cal hidratada (usada em pintura) e o leite de magnésia têm sabor adstringente ( “prende” a língua) e são substancias iônicas que possuem em sua composição química apenas o radical OH como íon negativo (ânion). E ambas conduzem bem a eletricidade quando em solução.

Através desse exemplo, vocês podem perceber que determinados conjuntos de substancias apresentam propriedades que são comuns a todas as substancias pertencentes ao mesmo grupo.

O grupo de substancias composta que possuem propriedades químicas semelhantes recebe o nome de função química.

Existem quatro tipo de função química , que serão estudados a seguir: ácidos, bases e sal. O principal critério de classificação de uma substancias numa dessas funções é o tipo de íons que se formão quando ela é dissolvida em água.

FUNÇÃO ÁCIDO

Consiste as seguintes substâncias: ácidos súlfurico, H2SO4; ácido nítrico, HNO3; ácido clorídrico, HCL; ácido sulfídrico, H2S.

Todos esses ácidos possuem, em sua estrutura química, o elemento hidrogênio combinado com um ametal (CL, S) ou com um radical negativo (SO4, NO3).

Podemos, assim, definir essa função da seguinte maneira: Função ácido é o grupo de compostos que em solução aquosa se ionizam, produzindo o cátion hidrogênio como íon positivo.

Os ácidos apresentam as propriedades relacionados abaixo: · Têm sabor azedo. O limão, por exemplo, é azedo porque contém ácidos do cítrico. · Conduzem bem a eletricidade quando a solução. Por exemplo, para realizar a eletrólise (ou quebra de molécula por corrente elétrica) da água, fazemos passar uma corrente elétrica por uma porção de água acidulada, pois a água pura não é boa condutora de eletricidade. · Alteram a cor dos indicadores. (Indicadores são substancias que têm a propriedade de mudar de cor; essa mudança de cor indica o caráter ácidos ou básico da solução). Por exemplo, a fenolftaleína vermelha se torna incolor quando a ela é acrescentado um ácido; o papel de tornassol azul fica vermelho quando mergulhado em ácido. · Reagem com os hidróxido (bases), produzindo sal e água. O ácido clorídrico, por exemplo, reage com o hidróxido de sódio (soda cáustica), formando cloreto de sódio e água. Veja:

HCL + NaOH - NaCL + H2O ácido base sal água

Os ácidos podem ser classificados em dois grupos: hidrácidos e oxiácidos.

Hidrácidos. Observe a formula dos seguintes ácidos: ácido iodídrico, HI; ácido sulfídrico, H2S; ácido clorídrico, HCL. Observe que esses ácidos não possuem átomos de oxigênio. Os hidrácidos são, portanto, os ácidos que NÃO possuem átomos de oxigênio. Oxiácidos. Considere agora os seguintes ácidos: ácido carbônico, H2CO3; ácido sulfuroso, H2so3; ácido sulfúrico, H2SO; ácido nitroso, HNO2; ácido nítrico, HNO3. Como você pode percebe, esses ácidos apresentam átomos de oxigênio. Os oxiácidos são, portanto, ácidos que possuem átomos de oxigênio.

NOME DOS ÁCIDOS

Você deve ter observado que os ácidos do grupo dos hidráxidos - que não apresentam oxigênio em sua composição - têm o nome terminado por ídrico. Assim, para escrever o nome dos ácidos do grupo hidrácidos você deve seguir este esquema:

ácidos nome do elemento ligado ao H + ídrico

Veja os exemplos:

· HI = ácidos iodo = ídrico = ácido iodídrico nome do elemento · HCL = ácido cloro + ídrico = ácido clorídrico nome do elemento · HS = ácido súlfur + ídrico = ácido sulfídrico nome latino do elemento do enxofre Quanto aos ácidos do grupo dos oxiácidos - que apresentam oxigênio em sua composição - , estes têm tem seu nome terminado por ico. Para escrever o nome dos ácidos d0o grupo oxiácidos basta você obedecer ao seguinte esquema: ácido Nome do elemento que vem no meio da formula + ico

Exemplos:

· H2CO3 = ácido carbônico + ico = ácido carbônico nome do elemento central · HNO3 = ácido nitrogênio + ico = ácido nítrico nome do elemento central · H3BO3 = ácido boro + ico = ácido bórico nome do elemento central

Certos elementos químicos dão origem a mais de um ácido. O nitrogênio, por exemplo, dá origem dos ácidos HNO3 e HNO2. Nesse casos, para distinguir um ácido do outro se usa a terminação: · oso para o ácido que tem menos oxigênio; · ico para o ácido que tem mais oxigênio. Assim: · H2SO3 = ácido súfur + oso = ácido sulfuroso nome latino do elemento central · H2SO4 = ácido súlfur + ico = ácido súlfurico nome latino do elemento central · HCLO2 = ácido cloro + oso = ácido súlfurico nome do elemento central · HCLO3 = ácido cloro + ico = ácido clóridico nome do elemento central Dependendo da quantidade de íons H+ liberados, os ácidos são classificados em fortes (exemplo: HNO3; HCL; H2SO4) e fracos (exemplo: H2S; H2CO3).

FUNÇÃO DE BASES

Vamos considerar agora as seguintes substâncias: hidróxido de sódio ou soda cáustica, NaOH; hidróxido de cálcio ou de pintura, Ca(OH)2; hidróxido de potássio, KOH.

Como você pode notar, estas substancias têm em sua estrutura química o radical OH. Elas são denominadas bases ou hidróxidos.

Assim, podemos definir a função base da seguinte forma:

Função base é o grupo de compostos que em solução aquosa se dissociam em íons, sendo o íon negativo o radical OH (hidroxila ou hidróxido). As bases apresentam as propriedades relacionadas a seguir:

· Têm sabor adstringentes. · conduzem bem a eletricidade, quando em solução. · Torna vermelha a fenolftaleína incolor. · Torna azul o papel de tornassol vermelho. · Reagem com os ácidos, produzindo sal e água. Exemplo: o ácido sulfídrico e a soda cáustica reagem formando sulfeto de sódio e água.

Assim: H2S + 2NaOH - Na2S + 2H2O ÁCIDO BASE SAL ÁGUA

NOME DOS BASES

A denominação das bases é dada pela expressão hidróxido de seguida do nome do elemento.

Portanto, o esquema para escrever o nome das bases é o seguinte: hidróxido de nome do elemento

Exemplos:

· AL(OH)3 = hidróxido de alumínio; · KOH = hidróxido de potássio; · Ca(OH)2 = hidróxido de cálcio. Um mesmo elemento químico pode dar origem a duas bases. Nesse caso, usamos a terminação:

· oso para as bases em que for menor a valência do elemento ligado á hidroxila; · ico para as bases em que for maior a valência do elemento ligado á hidroxila;

Veja o exemplo:

Fe(oh)2 = hidróxido ferroso Fe(oh)3 = hidróxido férrico Podemos também escrever o nome das bases sem a terminação oso ou ico, colocando a valência do elemento em algarismo romano. Veja: Fe(oh)2 = hidróxido de ferro II Fe(oh)3 = hidróxido férrico III

FUNÇÃO DO SAL

Considere as substâncias: cloreto de sódio, NaCL; iodeto de cálcio, CaI2; sulfato de potássio, K2SO4; nitrato de sódio, NaNO3. Todas as substâncias constituídas por um cátion diferente de H+ combinado ionicamente com um ânion diferente de OH- são denominados sais.

Podemos então definir a função sal da seguinte forma: Função sal é o grupo de substâncias iônicas que possuem um cátion diferente de h+ e um ânion diferente de OHOs sais apresentam as propriedades relacionadas abaixo:

· Têm sabor salgado. O cloreto de sódio, por exemplo, é uma substância que apresenta essa propriedade. · Conduzem bem a eletricidade, quando em solução. · São obtidas pelas reação de ácido com bases. Essa reação é denominada de reação de neutralização ou de salificação. Exemplo: o ácido clorídrico reage com o hidróxido de alumínio, produzindo cloreto de alumínio e água:

3HCL + AL(OH)3 - ALCL3 + 3H2O ácido base sal água Os sais são classificados em dois tipos: oxigenados e não-oxigenados. Sais oxigenados. São os sais que contêm oxigênio em sua fórmula. Exemplos: sulfato de potássio, K2SO4; carbonato de cálcio, CaCO3. Sais não oxigenados. São os sais que contêm oxigênio em sua fórmula. Exemplos: cloreto de sódio, NaCL; iodeto de cálcio, CaL2; sulfeto de ferro, FeS.

NOME DOS SAIS

Podemos escrever os nomes dos sais a partir da própria formula. Para isso, colocamos o nome do ânion seguido do nome do cátion.

Por exemplo:

NaMO2 = nitrato de sódio ânion cátion CaS = sulfeto de cálcio ânion cátion Podemos também nomear os sais a partir dos ácidos que lhes deram origem.

No caso dos sais oxigenados, o nome deriva dos oxiácidos que lhes deram origem, fazendo as seguintes substituições:

· O sal NaNO2 se orientado ácido HNO2. Assim: HNO2 = ácido nitroso NaNO2 = nitrito de sódio · O sal KCLO se origina do ácido HCLO. Assim: HCLO = Ácido hipocloroso KCLO = hipoclorito de potássio Quantos aos sais não-oxigenados, o nome deriva do nome dos hidrácidos que lhes deram origem, fazendo a seguinte substituição:

Veja aos dois exemplos:

· O sal NaCL se origina do ácido HCL. Assim: HCL = ácido clorídrico NaCL = cloreto de sódio · O sal CaS se orienta do cálcio H2S. Assim: H2S = ácido sulfídrico CaS = sulfeto de cálcio

Pelo que foi até aqui, você deve ter percebido que ácidos bases e sais, quando em meio aquoso, formam íons e que esses íons conduzem bem a eletricidade. Por isso substâncias são chamadas eletrólitos.

HIS. REVOLUÇÃO RÚSSIA

No final do século 19 o império russo era o maior do mundo(22 milhões de quilômetros quadrados) e possuía terras em dois continentes: Asia e Europa oregime político era a monarquia absolutista e todo o poder se concentrava nas mãos do czar ele nomeava e de mitia ministros conforme sua vontade censurava jornais e revistas e decidia pela nção tanto na política interna como na externa.
O czar e sua familia a nobreza e o clero ortodoxo tinham enormes privilégios e eram donos da maior parte das terras russas.
Já os camponeses compunham cerca de 80./. da população e viviam em sua grande parte como servos devendo a seus senhoras uma série de pesadas obrigações na sengunda metade do século 19 o império russo começou a se modernizar instalaram-se as primeiras indústrias iniciou-se a exploração do petrolio e a produção do aço e veslumbrou-se o crescimento das cidades na época a industrialização russa foi impulsionada por capitais estrangeiros ( alemães,franceses e belgas) pela mão de obra farta e barata formada em geral por trabalhadores vindos do campo,e pela contrução de varias ferrovias entre elas a transiberiana.
Em 1904 a russia saiu da guerra derrotada e com isso perdeu territórios e prestígio o povo culpava o czar nicolau 2 pelas derrotas da russia na primeira grande guerra e saqueava armazéns e lojas em busca de comida e roupa uma onde de protestos alastrou-se pelo país em 23 de fevereiro de 1917 no calendário russo calendário juliano tecelãs e operários de são petersburgo marcharam em direção ao prédio do governo.
O governo provisório liderado por políticos moderados como o advogado alexander kerenski procurou diminuir a insatisfação popular libertando os presos políticos permitindo a volta dos exilados e concedendo liberdade de imprensa e associação

SOCIO.DIREITOS HUMANOS

Direitos,que, por principio se aplicam a todos os seres humanos. Sãogarantidos por leis internacionais como a declaração universal dos direitos do homem adotada em 1948 pela organização das nações unidas(onu) e consistem em três grupos de direitos direitos e liberdades civis como a liberdade de consciência de palavra e opnião o direito de ir e vir a liberdade de imprensa a proibicção da prisão arbitrária a condenação da tortura e dos maus tratos etc... direitos e liberdades politicas como a liberdade de associação e de filiação partidária opluripartidarismo o direito de voto sufrágio universal o direito de ocupar um cargo publico... Os direitos sociais ou coletivos como direito a saúde e a educação a proteção do menor da mulher e dos idosos os direitos trabalhistas(jornada de oito horas de trabalho descanso semanal remunerado apos entadoria ferias etc...